Mi nombre es Leidy Johana Colorado Marulanda, estudiante de Licenciatura en Ciencias Sociales actualmente me desempeño en el campo de educación no formal como tallerista en diferentes áreas, mi experiencia con las TICS no sobrepasa las necesidades básicas, pero pienso que es importante adquirir los conocimientos suficientes para aportar en el aula herramientas necesarias que permitan cambiar el modelo tradicional y propiciar aprendizaje significativo.
Me interesa del curso el concepto de "clase invertida", como una propuesta innovadora que brinda la posibilidad de ofrecer otros espacios enriquecedores e intelectuales al educando.
martes, 10 de noviembre de 2015
Establecimiento: Institución Educativa José Antonio Galán Materia: Historia Curso: 8 Grado
Turno: Mañana. Docentes: Felipe Sánchez - Leidy Colorado Fecha: Noviembre de 2015
Tema: La Revolución Francesa
Contenido:
• Introducción:La Revolución Francesa de 1789 fue el fenómeno más
importante y que más trascendencia tuvo en la Europa del siglo XVIII y es tal
su importancia que marca el inicio de la Historia Contemporánea. Desde el
punto de vista político supone la eliminación del Antiguo Régimen, la
monarquía absoluta fue sustituidañ por la parlamentaria o, incluso, por la
República; en general supone el ascenso al poder de la burguesía. En lo
social se rompe con la división estamental, serán abolidos los privilegios de
nobleza y clero y el campesino liberado de la servidumbre; pero no nos
engañemos, el grupo social más favorecido fue la burguesía. En lo económico
se acaba con el Antiguo Régimen, al llegar la burguesía al poder impone como
principios fundamentales los del liberalismo económico (iniciativa individual,
el Estado no debe participar en economía, la ley de la oferta y la demanda
regulan el mercado...)
• Características:
1) 1789-1791 poder de la alta burguesía
-Mala situación económica en Francia
-Se incrementan los impuestos
-Se declaran los principios
revolucionarios
-Gran miedo: agitación social y
política (sublevación contra la nobleza)
-La Asamblea General Constituyente:
Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano
-Tendencias políticas del tercer
estado: jacobinos, feiullants, girondinos
2º)1792-1794 poder en manos de la baja
burguesía, respaldada por sectores populares (rurales y urbanos)
-Constitución de 1791 (no
fue bien recibida por el rey, la nobleza y la jerarquía eclesiástica)
-Sufragio universal
-se puso en marcha la creación de la Republica
-se crea el Comité de Salvación
Nacional
-El Terror
-Fin de la República Jacobina
-1793 nueva Constitución (su aplicación
fue suspendida por "postergar la vigencia de la República")
3º) 1795-1815 recuperación del poder
de la alta burguesía, consolidación del régimen (Napoleon Bonaparte)
-Se creo el Directorio
-Golpe de Estado: Napoleon Bonaparte
-Napoleon fue proclamado Emperador por
el senado
-Conquistas de Napoleon (Ginebra,
parte de Italia, el litoral del Mar del Norte)
-Confederación del Rin
-Batalla de Waterloo
-derrocamiento de Napoleon
• Tipos de asamblea: nacional,
constituyente y legislativa • Toma de la bastilla. • Declaración de los derechos del hombre y el
ciudadano. • Cronología. • Personajes. Para profundizar sobre el tema: La revolución Francesa
Expectativas de Logro: Ø Conocer la influencia de la revolución francesa en la
sociedad actual. Ø Comprender la importancia de los derechos humanos. Ø Reconocer personajes históricos que participaron en dicha
revolución. Ø Conectar los hechos pasados con los actuales.
Inicio:
Comenzaremos la clase indagando a los estudiantes sobre la temática,
para determinar si ya tienen algún conocimiento previo o trabajado en otras
áreas sobre la revolución francesa con preguntas como: ¿alguno conoce que es la
revolución francesa o que entienden por revolución francesa? ¿Qué significado
tienen los derechos humanos? Así podremos entrar en tema para comenzar la introducción
y elaborar el hilo conductor de la clase.
Desarrollo:
El trabajo en clase consiste en una lectura y compresión sobre la
declaración de los derechos del hombre y el ciudadano, para luego en equipos de
a tres los alumnos seleccionaran uno de los XVII derechos fundamentales del
acta de la asamblea nacional de 1789, y cada equipo expondrá lo entendido
referente al derecho seleccionado de acuerdo a lo expuesto en clase, a su vez compartirán
su postura a modo de reflexión sobre el
cumplimiento o no de estos derechos en la actualidad.
Una vez finalizada la actividad práctica,
se indagara a los estudiantes sobre los términos
claves y que consideren importantes, para elaborar un
mapa conceptual con lluvia de palabras como
trabajo conjunto.
Cierre: puede ser una evaluación
de saberes que hayan aprendido
